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小学语文怎么提前学 小学语文教学故事
预习是上好语文课的重要环节之一,也是提高学生自学能力的必要途径。(一)常规预习,养成习惯常规预习是从开学初开始的,在明确预习重要性的同时,我对学生的预习提出了如下要求,目的是让学生会预习,养成自主预习的习惯。1、朗读课文,找出课后“读一读,
预习是上好语文课的重要环节之一,也是提高学生自学能力的必要途径。
(一)常规预习,养成习惯
常规预习是从开学初开始的,在明确预习重要性的同时,我对学生的预习提出了如下要求,目的是让学生会预习,养成自主预习的习惯。
1、朗读课文,找出课后“读一读,写一写”中生词在文中的位置,结合句意,理解词意,以小组为单位,用自主、合作的学习方式,把预习成果记录在预习本上,以备复习和小组长检查。
2、在感知文章大意的基础上,探究课文预习提示中所给的问题,选择自己认为好的语句认真朗读,在课本页边做好批注。
3、将自己的想法写成初读感受或将自己的疑惑设计成问题记下来,准备在课前三分钟进行交流。
4、课前在阅读中搜集与课文内容相似或形式相近的文章,准备在课堂上对比阅读欣赏。
(二)特色预习,激发兴趣
为充分利用课外教学资源,使学生对语文预习及课堂学习经常有新鲜感,根据课文内容及形式的不同,我设置了特色预习。下面举几例谈一谈自己的具体做法。
学习《走一步,再走一步》之前,我要求学生把“读一读,写一写”中的“耸立、迂回、心惊肉跳、小心翼翼”组成一段话,假想成自己登山的一个小故事,由于部分学生的组织语言能力差,因此效果不太好,但因此学生读得特别熟。
(三)定向预习,培优转差
在预习中注重培养特长生,转化后进生。
我班有五六个语文基础比较好的学生,总能高质量地完成学习任务,为了发展他们的潜力,我又为他们多设计了一项预习要求:根据你对新课文的朗读和整体感知,对文章的写作意图、选材、遣词、造句等方面进行探究,发表你自己的见解,并记录在预习本上,在学完这—课后对比得失,我也时常查看,在展示交流中他们获得了成功的喜悦。
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不要过于系统机械的学习,可以先从讲故事开始,然后学习一些基本汉子比如自己的名字,切记千万不要单独认识字,这样不结合语句是不扎实的。
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小学语文提前学阅读可以说是培养孩子语文素养的基本之一,甚至可以说是语文学习的根本。通过阅读,不仅可以了解词句的运用,学会构思作文,还能锻炼出自己独特的见地以及提高理解能力。
理解能力不像记忆那样短时间内能形成,理解能力是需要通过长期的积累以及培养而形成。
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